Diz-se que existem aproximadamente 3 milhões de estudantes de língua japonesa no ^mundo1 , mas na América Central e do Sul, onde houve muitos imigrantes japoneses, há pouco mais de 40.000, ou cerca de 1,2% do total. Mesmo se olharmos para os países onde existem colônias (assentamentos agrícolas onde vivem os japoneses e seus descendentes) onde os imigrantes se estabeleceram, e países como o Brasil, que têm mais de 1,3 milhão de pessoas de ascendência japonesa, os detalhes dos alunos de língua japonesa são 21.000. no Brasil, 6.000 no México, aproximadamente 5.000 na Argentina, mais de 3.000 no Paraguai, pouco menos de 3.000 no Peru e 600 na Bolívia. Este número inclui pessoas não japonesas, que têm aumentado recentemente, mas seria seguro dizer que cerca de 60 a 70% são japoneses.

De acordo com esta pesquisa, mais de 60% dos alunos, mais de 40% das instituições e mais de 50% dos professores estão concentrados na Ásia Oriental (Coreia, China e Taiwan). Além disso, 60% (1,7 milhões de pessoas) do total estão aprendendo japonês dentro de um determinado currículo em instituições de ensino primário e secundário, 25% em instituições de ensino superior, como universidades, e 15% em escolas privadas, etc. Nos países latino-americanos, existem algumas escolas particulares formais que oferecem ensino bilíngue da língua japonesa, como o Liceo de México do México e o Nichia Gakuin da Argentina, mas a maioria dos alunos são escolas particulares ou têm alunos japoneses. para comunidades imigrantes. Para pessoas de ascendência japonesa, as razões para aprender japonês incluem “interesse pela cultura japonesa”, “ser capaz de se comunicar em japonês com pais e avós” e “estudar no Japão no exterior”. tem um caráter forte como língua herdada e, como filhos de imigrantes japoneses, o ensino da língua japonesa concentra-se nos laços culturais e étnicos com o Japão. Embora isto ainda seja mantido até certo ponto, materiais educativos que são bastante fáceis de compreender e usar foram desenvolvidos com o apoio da JICA e de outras ^{organizações2} .

Por outro lado, nos países asiáticos e em outros países, as instituições de ensino superior em particular têm ambições ou ambições muito claras, como ``emprego futuro'', ``estudar no exterior (até mesmo fazer pós-graduação no Japão) ^'' , `` adquirir conhecimento sobre a política, a economia e a sociedade japonesas'' Destacam-se os casos em que o objetivo é melhorar as competências.

A história da imigração japonesa já passou de 100 anos (alguns países como o Paraguai celebraram recentemente seu 70º aniversário), e claro que as gerações progrediram (3ª e 4ª geração), e há muitos casamentos com pessoas não japonesas, e mestiças. está aumentando. Há também uma tendência crescente de pensamento que não dá muita importância à língua japonesa ou à sua necessidade como língua herdada. Na verdade, muitos pais japoneses estão mais entusiasmados com a educação em inglês do que com a educação em língua japonesa porque priorizam o “emprego” e a “melhoria de habilidades (incluindo estudar no exterior fora do Japão).'' No entanto, há casos em que as colónias de alguns países colocam demasiada ênfase na educação japonesa, resultando num declínio no nível de aprendizagem do espanhol, a língua materna, e dificultando o acesso dos estudantes às melhores escolas secundárias e universidades locais. Por outro lado, nas áreas urbanas depende do tipo de trabalho que o imigrante japonês exerceu, mas para quem trabalha em limpezas, armazéns gerais ou empregos administrativos, o espanhol (ou português) é mais importante para a comunicação do que o japonês desde o início.・Por ser uma ferramenta, a primeira geração inevitavelmente aprendeu a língua local como um vocabulário diário e, embora mantivessem um pouco de japonês, por outro lado, se esforçaram para educar seus filhos na língua materna local. Priorizando a melhoria de suas vidas e do futuro de seus filhos, eles fizeram uma profunda mudança linguística, assimilaram-se como membros daquela sociedade e passaram a viver como nativos (esse processo se acelera a partir da segunda geração).

Além disso, no caso de alunos não japoneses, cujo número aumentou recentemente nos países da América do Sul, é difícil estudar japonês devido ao interesse pela língua ou por um objetivo específico (atividades artísticas ou intercâmbio cultural nas áreas de anime e mangá). Mesmo assim, a realidade é que, embora haja algumas exceções, aprender japonês para conseguir um emprego ou melhorar o nível de vida é raro, como é o caso nos países do Leste Asiático. Isto também está relacionado à presença de empresas japonesas operando no exterior e ao comércio do Japão com a ^América Latina4. Muitas empresas japonesas salientam que o maior desafio da localização é a falta de recursos humanos, tais como “a falta de gestores locais que possam ser contratados a um custo razoável” e “a ausência de gestão de topo local para promover a localização”. '' estão fazendo. No entanto, isto não significa que não tenham dado prioridade à contratação de pessoas de ascendência japonesa, nem tenham nomeado pessoal local de ascendência japonesa para cargos executivos e formado-os. Um grande número de nipo-americanos tentou encontrar emprego em empresas afiliadas ao Japão, mas com algumas exceções, não há muitos casos em que os nipo-americanos tenham progredido em suas carreiras e se tornado cargos de gestão sênior, como empresas afiliadas estrangeiras na Europa e os Estados Unidos. O “valor agregado” de ser uma pessoa de ascendência japonesa não era altamente valorizado, e a pessoa de ascendência japonesa pode não ter sido capaz de “promover-se” muito bem.

Os países latino-americanos têm conseguido um crescimento económico constante nos últimos anos, e as suas elevadas taxas de desemprego e os problemas de pobreza melhoraram um pouco, mas o seu rendimento real per capita é um décimo ou menos do que o do Japão, e a distribuição do rendimento é fraca. Olhando para o coeficiente de Gini (um índice que divide a população em cinco grupos de 20% e mostra qual a percentagem do rendimento total que os 20% mais ricos representam), é superior a 58% no Paraguai e no Brasil, e 51% na Argentina. ⁵ e é uma das regiões economicamente mais díspares do mundo. Olhando para as estatísticas do Banco Mundial e da UNESCO em 2005, embora a taxa de alfabetização seja superior a 90%, a taxa de repetição (taxa de reprovação) no ensino primário (ensino fundamental) é de 20% no Brasil, 9% no Peru e 9% no Paraguai e 7% na Argentina e 6% na Argentina. A taxa média de matrícula no ensino secundário (ensino fundamental e médio) é de 80%, mas é de 67% no Paraguai, enquanto a taxa de matrícula no ensino superior (universidade) é de 24% no Brasil e no Paraguai, e 33% no Peru . Na Argentina, a taxa de graduação é de 65%, mas na realidade a taxa de graduação é ainda mais baixa em qualquer país (60-70% para graduados do ensino médio e 20-30% para graduados universitários).

A partir do final da década de 1980, alguns imigrantes japoneses e seus filhos (segunda e terceira geração) dessas áreas começaram a vir para o Japão para trabalhar e, cumulativamente, nos últimos 20 anos, aproximadamente 60% da comunidade nipo-americana. trabalhar por um determinado período de tempo. Hoje em dia, uma parte significativa destas pessoas está a tornar-se residente permanente e é altamente provável que vivam permanentemente no ^Japão6 . O termo “imigração” muda de “dekasegi”, e a questão da educação das crianças tem sido alvo de um exame minucioso nos últimos anos devido aos ambientes de emprego instáveis ​​dos pais e à incerteza sobre se devem ficar ou regressar a casa. Um número crescente de crianças não frequenta a escola devido a problemas de inscrição e aceitação inadequada nas escolas japonesas, e em algumas cidades onde os estrangeiros estão concentrados, as crianças, principalmente de nacionalidade brasileira, estão recebendo dois ou mais filhos nas escolas primárias e secundárias. % dos estudantes estão ^nesta situação, e cerca de 80% dos estudantes do ensino secundário estão nesta situação7. Outra questão aqui é se “espanhol ou português”, que é a língua materna dos pais, pode ser considerado uma língua herdada, e se pode ser compatível com o japonês, que é a língua da vida quotidiana e da aprendizagem.

O povo Nikkei que está se estabelecendo no Japão é basicamente latino, peruano e brasileiro. Muitos são de terceira geração, muitos são mestiços e muitos têm cônjuges não japoneses. Sua língua nativa é o espanhol e sua cultura é latino-americana. Mesmo que consigam falar um pouco de japonês, há muito que mudaram a sua língua do japonês para o espanhol no seu país de origem e, se continuarem a trabalhar e a viver no Japão, terão de mudar do espanhol para o japonês. Se as crianças não forem educadas em japonês, serão ainda mais marginalizadas nesta sociedade e não só não poderão receber educação superior, como também não conseguirão encontrar empregos com perspectivas futuras. É um pouco confuso, mas para os japoneses de ascendência sul-americana que vivem no Japão, o espanhol é a sua língua de herança, mas para os seus filhos, é a língua do país dos seus pais ou avós, e para viver e crescer em Japão, eles devem falar japonês. Também pode ser chamada de “língua materna” em termos de idioma ou idioma de aprendizagem. É um grande dilema, mas não tenho muito tempo ou espaço mental para decidir qual escolher ou manter ambos.Assim como os imigrantes japoneses na América Central e do Sul experimentaram uma mudança de idioma, o mesmo acontecerá com os nipo-latinos que vivem no Japão. . Não temos escolha senão construir o nosso futuro em torno desta língua japonesa.

Anotação
1. Fundação Japão: http://www.jpf.go.jp/j/japan_j/oversea/survey.html
De acordo com a "Pesquisa de Instituições de Ensino de Língua Japonesa no Exterior" realizada pela Fundação Japão em 2006, há aproximadamente 3 milhões de estudantes no mundo (126 países e 7 regiões pesquisadas) sob a orientação de 44.000 professores. instituição. Por país, o 1º lugar foi a Coreia do Sul (30% do total, 910 mil pessoas), o 2º lugar foi a China (23%, 680 mil pessoas), o 3º lugar foi a Austrália (12,3%, 360 mil pessoas) e o 4º lugar foi a Indonésia (270 mil pessoas). pessoas) seguida por Taiwan (aproximadamente 200.000 pessoas).

2. Centro de Educação do Patrimônio Japonês: http://www.jadesas.or.jp/nihongo/index.html
Através deste Centro de Educação de Língua Japonesa Heritage, a Associação Japonesa Ultramarina oferece ``Escola de Língua Japonesa para Crianças JICA'' e ``Aulas de Língua Japonesa para Adultos na América Central e do Sul'' para fornecer uma variedade de programas de língua japonesa para descendentes de japoneses e que vivem em América Central e do Sul. Cria materiais educacionais e materiais didáticos (por exemplo, ``Nihongo Doremi'', ``Nihongo Jump'', etc.).

3. De acordo com as estatísticas de 2006, havia aproximadamente 120.000 estudantes estrangeiros estudando no Japão, dos quais 92,7% eram de países asiáticos (63% da China, 13,5% da Coreia do Sul, 3,6% de Taiwan e 1% do Centro e do Sul países americanos).

4. Dados de 2006 (Fonte: JETRO & Overseas Investment Information Foundation) As exportações do Japão são de 72 trilhões de ienes, equivalentes a 650 bilhões de dólares, representando 4,5% do total mundial, e as importações também são de 66 trilhões de ienes, aproximadamente 6.100 bilhões de ienes. (5,5% do mundo). As exportações para a Ásia Oriental (China, 10 países da ASEAN, Coreia do Sul, Taiwan, Hong Kong) ascenderam a 300 mil milhões de dólares e as importações ascenderam a 230 mil milhões de dólares (50% do total). As exportações para a América Central e do Sul totalizaram 25 mil milhões de dólares e as importações ascenderam a 16 mil milhões de dólares (mais de 4% do total). O investimento directo estrangeiro do Japão atingiu um novo recorde em 2006, atingindo 5,5 biliões de ienes (equivalente a 50 mil milhões de dólares, o 9º no mundo). O investimento nos países asiáticos está a aumentar (aproximadamente 2 biliões de ienes), e cerca de 40% está na indústria transformadora, e a mesma proporção está no sector dos serviços (finanças, seguros, transacções imobiliárias, etc.), que tem vindo a crescer em últimos anos. A fim de melhorar a competitividade global, as fusões e aquisições também estão a aumentar, a fim de garantir bases de produção locais e canais de distribuição. O investimento na China tem diminuído nos últimos anos, enquanto o investimento na Índia, Vietname, Rússia e Brasil está a aumentar (a América Latina representa cerca de 17% do total). Existem aproximadamente 16.000 subsidiárias locais de empresas japonesas que operam no exterior, das quais 9.000 estão na Ásia, 3.000 na América do Norte e mais de 800 na América Central e do Sul (5% do total).

5. O coeficiente de Gini do Japão é de 32%, com uma renda per capita de US$ 37.000 (na América Latina, o Chile tem o mais alto, com quase US$ 9.000, seguido pelo Brasil e pela Argentina, com cerca de US$ 5.500, pelo Peru, por US$ 3.300, e pelo Paraguai e pela Bolívia). será de $ 1.200).

6. Existem pouco menos de 310.000 cidadãos brasileiros, 58.000 cidadãos peruanos, mais de 6.000 cidadãos bolivianos e pouco menos de 4.000 cidadãos argentinos e, embora muitos deles viajem de um lado para outro, eles se estabeleceram e estabeleceram suas casas no Japão. o número de agregados familiares com tais instalações também está a aumentar.

7. Isto baseia-se no relatório do Conselho de Cidades com População Estrangeira, que é apresentado todos os anos, mas a situação difere dependendo do governo local. Além disso, o problema das residências desconhecidas torna difícil compreender a situação real.

Outros sites de referência:
- Nikkei Shimbun Brasileiro http://www.nikkeyshimbun.com.br/070824-71colonia.html
- Grupo de Pesquisa Língua Materna, Língua de Herança e Educação Bilíngue: http://www.mhb.jp

© 2008 Alberto J. Matsumoto