Quando abri a porta trancada e entrei, senti um pouco de frio. A eletricidade acabou, mas há muita luz solar do lado de fora. Em primeiro lugar, a canção e o lema da escola estão na frente. Na parede direita está um retrato do primeiro diretor, Tokiharu Nobushige. A sala dos professores fica à esquerda. Embora esteja coberto de poeira, todos os materiais didáticos empilhados ainda podem ser usados hoje. São cerca de seis salas de aula, uma delas com piso de madeira que em alguns lugares faz barulho ao pisar. Muitos equipamentos ainda estão lá e, quando você está lá, quase dá para ouvir as vozes alegres das crianças.
A visita ao antigo prédio da escola foi possível depois que o ex-diretor, Sr. Narao Yamase, disse: “Temos muitos materiais didáticos no antigo prédio da escola, então, por favor, venha vê-lo”. Yamase nos perguntou sobre várias coisas, como que tipo de professores havia, quantos alunos havia e em quais atividades eles estavam envolvidos, e pudemos ter uma ideia de como era a escola quando estava ativamente envolvida. corre.
Em 1923, Deionizio Bentes, que se tornou governador do estado do Pará, abordou Nanata Tatsuki, então embaixador japonês no Brasil, sobre a aceitação de imigrantes japoneses com o propósito de desenvolver a Amazônia. Começaram os preparativos para a colonização japonesa. O número de colonos aumentou gradualmente, mas no final da guerra apenas duas famílias permaneceram em Castagnard. No entanto, após o início da primeira migração do pós-guerra em 1955, o número voltou a aumentar gradualmente.
Depois que a Associação Pan-Amazônica Japão-Brasil foi criada em Belém em 1958, a Associação Cultural Japão-Brasil Castagnard foi criada nos subúrbios em 1966 como sua filial. O número de membros cresceu de apenas 16 para 104 em 1974. Quando a associação foi criada, realizava apenas jornadas desportivas, mas aos poucos foi aumentando o número de atividades como seminários diversos e feiras de produtos agrícolas, sendo uma dessas atividades o funcionamento de uma escola de língua japonesa.
Em 1970, Tokiharu Nobushige, diretor da Associação Cultural Castagnard Japão-Brasil, abriu uma escola de língua japonesa para crianças de Colônia. A escola, que começou com dois professores e 34 alunos, foi crescendo ano a ano, abrindo uma escola secundária em 1974, e outra no ano seguinte, elevando o número de alunos para mais de 100. O corpo diretivo foi transferido da Associação Cultural Japão-Brasil para um comitê próprio, e atividades ativas como a obtenção de materiais educacionais e a expansão das salas de aula foram realizadas. O ensino da língua japonesa foi iniciado pelos pais isseis para melhorar as habilidades de língua japonesa de seus filhos, mas em 1977, os alunos nisseis, que haviam sido alunos da escola, começaram a se envolver na gestão escolar como assistentes. Com a expectativa de que eventualmente haveria menos professores de primeira geração e que os professores de segunda geração assumiriam a função docente, ele começou a participar ativamente em diversas sessões de formação de professores.
Na década de 1980, o funcionamento da escola tornou-se mais ativo, com margem de manobra financeira, os professores recebiam honorários e a taxa de sucesso no Teste de Proficiência em Língua Japonesa era superior a 90%, mostrando o resultado de suas atividades em números. Saí bem. Mesmo sendo descendente de japoneses, ele nasceu no Brasil, então seus pais esperavam que ele tivesse uma vida de sucesso na sociedade brasileira, mas como ele era japonês, naturalmente também queriam que ele aprendesse japonês. No entanto, isso não pode ser forçado e, para despertar o interesse das crianças pela cultura japonesa, incluindo a língua japonesa, realizamos não apenas aulas, mas também vários eventos, como apresentações de aprendizagem, para que as crianças possam se divertir o máximo possível. ele fez isso para poder aprender. Parece que ele tinha um forte desejo de educar a segunda e terceira gerações que carregariam o futuro da comunidade nipo-americana.
Devido ao boom de trabalhadores migrantes no Japão que ocorreu entre o final da década de 1980 e o início da década de 2000, o número de estudantes de língua japonesa no norte de Hokkaido diminuiu, e Castagnard não foi exceção. Mesmo assim, parece que a escola continuou com o desejo de servir as crianças enquanto elas viessem à escola, mas devido a diversas circunstâncias, a escola foi obrigada a fechar por um tempo. No entanto, a escola foi reaberta há alguns anos porque os alunos da segunda geração que lá estudaram quando a escola estava mais activa queriam que os seus filhos aprendessem japonês, e agora dois professores de uma cidade vizinha e um voluntário da JICA One ensinam cerca de 20 alunos.
Esta é a escola onde o Sr. Yamase, diretor do Centro de Língua Japonesa de Hokuhaku, onde fui designado, estava ensinando. Não só isso, mas o fato de um dos alunos que ensinei no Japão ser neto do primeiro diretor, Nobushige, e de esta escola ser a alma mater de um dos funcionários da JICA Brasil faz desta escola um lugar especial para mim É por isso que parece assim. Como outras escolas, tem estado fortemente ligada à comunidade japonesa ao longo da sua longa história e é uma escola importante em Hokuhoku. Gostaria de continuar a apoiá-los com cuidado e consideração.
[Livros de referência]
“20 Anos de História da Associação Cultural Japão-Brasil” 1986 (Associação Cultural Japão-Brasil Castagnard)
“50 Anos de Desenvolvimento” 1975 (Associação Pan-Amazônica Japão-Brasil Filial Castagnard)
© 2016 Asako Sakamoto
