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2. Do que você pode fazer, do que está ao seu alcance.
Os adultos ao redor da criança começam a fazer o que podem por conta própria a partir do momento em que percebem e a partir do momento em que percebem uma necessidade. Mesmo num ambiente assim, você pode sentir a energia indomável e positiva da primeira e da segunda gerações, à medida que elas agem para tornar a vida o mais confortável possível. É primavera. Também corresponde ao ritmo da natureza. Foi assim que começou a criação da biblioteca, mas falarei disso um pouco mais tarde. Aqui estão dois exemplos de Puyallup, que chove muito.
Jim Akutz trabalhava no refeitório. Um dia, notei alguém embrulhando sobras de pão num prato e, quando perguntei a ele sobre isso, ele me disse que estava levando para casa, para sua mãe, que estava doente e não poderia vir. Ao ouvir isso, Jim percebeu: “Sim, é difícil para os idosos e os doentes caminharem até o refeitório e esperarem na fila por horas do lado de fora.” Jim começou a criar bandejas para entregar refeições a essas pessoas. O serviço logo se expandiu para incluir hospitais e enfermarias de isolamento. “Eu fiz isso porque era necessário”, disse Jim. 1
Cada vez que chove, as estradas ficam lamacentas e enlameadas, dificultando a caminhada. Não há áreas pavimentadas durante o acampamento. Em sua autobiografia, Monica Sonnet o descreve como “um mar de pântano devorador de homens”. O jornal do acampamento até zomba do fato de que, se você usar sapatos normais para tomar banho, precisará de asas de anjo para usar no caminho para casa. Foi lá que Toyonosuke Fujikado ganhou destaque. Você é uma pessoa de primeira geração? Ele transformou um canto de seu barraco em uma oficina de mini-geta, usando materiais de sucata e sem ganhar dinheiro, produzindo mais de 700 pares de geta sob medida, de vários tamanhos e alturas, grandes e pequenos, conforme solicitado. 3
Por se tratar de um campo temporário por um curto período de tempo, a Administração Civil do Tempo de Guerra não se preocupou muito com a escola dos presidiários ou como eles passariam o tempo livre. No entanto, uma vida sem nada para fazer o dia todo é chata e o declínio moral se torna um problema. Portanto, cada campo estabeleceu às pressas um departamento de educação e um departamento de recreação, ficando o planejamento e a gestão propriamente ditos a cargo dos nipo-americanos ali encarcerados. O Ministério da Educação acelera os planos para escolas e creches e começa a recrutar professores. O clube recreativo rapidamente iniciou atividades como beisebol, basquete, softball, tricô de sumô, artesanato e Go e shogi.
3. Escola
A escola começou antes mesmo de haver carteiras ou livros didáticos. Esta foto é de quando um estudante universitário de segunda geração começou a estudar em Manzanar, trabalhando como professor voluntário e ensinando às crianças uma vida disciplinada. Embora não haja nada ali, a luz natural que entra pelas janelas reflete no chão limpo da sala de aula, dando-lhe uma impressão refrescante. Há pessoas que se preocupam com as crianças, há crianças que querem aprender, há um espaço onde podem aprender e há uma trajetória de luz em constante mudança, por isso o tempo parece estar fluindo de forma satisfatória. Esta foto foi tirada em 1º de julho pela fotógrafa governamental Dorothea Lang.
No Acampamento Temporário de Tanforan, a irmã mais velha de Yoshiko Uchida, Keiko, é responsável pela construção de uma creche. Keiko se formou no Mills College em desenvolvimento infantil e foi certificada como professora de creche. Porém, mesmo após a formatura, eles não conseguem encontrar um emprego que faça uso de suas qualificações. Não apenas Keiko, mas a maioria dos nisseis tiveram a mesma experiência. Não havia empregos por causa do preconceito racial. Foi uma época em que os universitários que estudavam engenharia aeronáutica vendiam vegetais. Você conhece o arquiteto Minoru Yamasaki? Ele foi um dos principais arquitetos americanos do século 20 e projetou o World Trade Center em Nova York. Ele estudou arquitetura na Universidade de Washington, mas quando se formou não tinha emprego, então trabalhou como balconista em uma loja e ocasionalmente ia à loja do pai de Henry para fazer entregas. Felizmente, ele acabou trabalhando em um escritório de arquitetura em Nova York antes do início dos despejos e foi poupado. No acampamento temporário, Keiko foi abençoada com o trabalho que originalmente deveria fazer pela primeira vez. Mais tarde, Yoshiko se torna professora na escola primária do campo temporário, mas antes disso ela ajuda um pouco na creche de Keiko. Este é um episódio interessante daquela época.
...Sempre que as crianças brincavam de casinha, em vez de cozinhar e arrumar a mesa como fazem em casa, geralmente faziam fila para comer em uma sala de jantar imaginária. Foi triste ver a rapidez com que a ideia de um lar para as crianças mudou. Quatro
Professor trazendo salame e escola
“Uma vela que ilumina a escuridão é mais preciosa do que cem velas durante o dia. Para muitos nipo-americanos, a gentileza que receberam durante os campos de internamento e durante a guerra, não importa quão grande ou pequena, acendeu a chama da esperança que estava morrendo "Isso reacendeu o fogo e me convenceu mais uma vez de que valia a pena amar e confiar nos humanos nos momentos mais sombrios da minha vida. Esse fogo continua a queimar até hoje." Por recomendação de , conheci algumas irmãs professoras maravilhosas em um livro que coleta histórias de pessoas memoráveis.
Elizabeth Hamburger e Katherine Hamburger ensinam na Stockton High School durante o dia, mas vão para o acampamento temporário de Stockton todas as noites. Como isso acontece quase todas as noites, ele conhece os soldados que guardam o portão. O porteiro provavelmente pensou que as duas estavam grávidas ou extremamente gordas. Na verdade, eu tinha embrulhado salame e outros alimentos que eram proibidos de trazer na barriga.
Os alunos nipo-americanos da Stockton High School foram enviados para o campo de internamento temporário um mês antes do final do semestre e, se as coisas continuarem assim, eles não poderão ganhar créditos para este semestre e não poderão se mudar até a próxima série. Assim pensaram as irmãs. “Se o governo vai tirar os alunos da escola, vamos levar a escola até os alunos”. O plano é que um estudante universitário que também esteja no centro de detenção temporária atue como professor e dê aula aos alunos da Stockton High School, e tenha os créditos reconhecidos pelas autoridades escolares. Eu ia ao acampamento quase todas as noites para ensinar como ensinar estudantes universitários que de repente se tornaram professores, e para distribuir folhetos que outros professores da Stockton High School haviam distribuído nas aulas naquele dia. Cinco
cerimônia de formatura
Cerimônia de formatura para apenas uma pessoa
Meu diploma, enrolado num tubo de papelão, me foi entregue em minha cabana pelo carteiro do Campo Temporário de Tanforan. 6
Esta foi a única cerimônia de formatura de Yoshiko, já que ela foi privada da oportunidade de comparecer à cerimônia de formatura da Universidade da Califórnia, Berkeley, com duas semanas de intervalo.
treze cadeiras vazias
Continuemos com Mary Woodward, que nos contou sobre o jogo de beisebol, enquanto acompanhamos as duas cerimônias de formatura da Bainbridge High School.
... Eram 13 alunos descendentes de japoneses que deveriam comparecer à cerimônia de formatura com todos, perfazendo um quarto da turma de formandos. Sim, será um quarto. Eles eram todos líderes estudantis. Eles eram as estrelas do time de basquete, os líderes do conselho estudantil e muitos outros que eram extremamente talentosos e se encaixavam perfeitamente na Bainbridge High School. ...Acho que o lado escolar pode ter tolerado algumas disciplinas devido à situação atual, mas após confirmar que os 13 alunos haviam concluído os estudos necessários para a formatura, o Presidente do Conselho de Educação e Diretor Dennis leu em voz alta na formatura Cerimônia. Enviei-o a Manzanar junto com um rascunho do discurso para que os 13 alunos pudessem receber seus diplomas. É por isso que pudemos realizar a cerimônia de formatura da Bainbridge High School em Manzanar, e na cerimônia de formatura na ilha, 13 cadeiras vazias estavam alinhadas no pódio. 7
Notas:
1. Jim Akutsu, entrevista por Art Hansen, 9 e 12 de junho de 1997, Densho Visual History Collection, Densho.
Antes de iniciar o serviço de bandeja, Jim foi buscar permissão da Liga de Cidadãos Nipo-Americanos (JACL), responsável por regular as atividades diárias dentro do acampamento, mas a JACL tinha muitos problemas para resolver no momento. Jim pensou: "Alimentar os idosos e os doentes é uma coisa importante. Deveríamos começar a fazê-lo imediatamente." Jim passou por cima da JACL, obteve permissão do diretor e começou a recrutar voluntários para o ensino médio.
2. Sone, Monica. Filha de Nisei. Seattle: University of Washington Press, 1953.
Monica também mandou fazer tamancos vermelhos para ela. Implorei ao meu pai que contratasse um carpinteiro que fizesse geta através de um amigo do amigo do meu pai. Provavelmente foi Fujikado. Monica diz: ``Posso simplesmente colocar o geta no chuveiro, eles têm 7,5 centímetros de altura, então não precisam ficar enlameados e, o melhor de tudo, não preciso usar meias, o que é uma grande ajuda.'' .
3. Boletim Informativo Camp Harmony, 17 de junho de 1942.
4. Yoshiko Uchida, traduzido por Kazuo Hatano, “People Driven to the Wilderness: A Record of Nipo-American Families in Wartime”, Iwanami Shoten, 1985.
Depois de cerca de uma semana no campo temporário, o pai de Yoshiko, que havia sido detido pelo FBI, foi libertado em liberdade condicional e pôde viver com eles. Yoshiko lista três razões que levaram à liberdade condicional relativamente precoce de seu pai: sua aposentadoria da Mitsui & Co. dois anos antes do início da guerra, seu trabalho voluntário na comunidade e conhecimentos sobre a personalidade e ações de seu pai. declaração.
5. Seigel, Shizue. Em boa consciência: apoiando os nipo-americanos durante a internação . San Mateo: AACP, Inc., 2006.
6. “Pessoas forçadas a viver no deserto: registros de famílias nipo-americanas durante a guerra”
7. Mary Woodward, entrevista por Debra Gindeland, 03/08/2007, Coleção da Comunidade Nipo-Americana da Ilha Bainbridge, Densho.
* Reimpresso da revista trimestral "Crianças e Livros" nº 134 (julho de 2013) da Associação de Bibliotecas Infantis.
© 2013 Yuri Brockett
