Entrevistas

1. Los negocios de mi padre en los Estados Unidos (Japonés)

2. Mi vida y la escuela en Japón (Japonés)

3. El tema de la identidad (Japonés)

4. El horror que aprendí de Hiroshima después de la bomba atómica (Japonés)

5. Lo que sentí cuando se emitió en mensaje de finalización de la guerra del Emperador (Japonés)

6. El retorno a los Estados Unidos en la posguerra (Japonés)

7. Mi ingreso al Ejército Norteamericano (Japonés)

8. La posguerra fue un sin fin de esfuerzo y empeño (Japonés)

9. Lo que quería transmitir a mis hijos (Japonés)

10. Mi padre era dueño de un café en Minot, Dakota del Norte (Inglés)

11. Japoneses en Minot (Inglés)

12. No habló japonés hasta que se mudó a Japón (Inglés)

13. Ser reclutado para el ejército japonés (Inglés)

14. No se le dijo que estaba siendo entrenado para un bombardeo kamikaze (Inglés)

15. Experiencias en Hiroshima luego de la bomba atómica (Inglés)

16. Reacción ante rendición del Emperador (Inglés)

17. Trabajo para la fuerza de ocupación en Japón después de la guerra (Inglés)

18. Adaptándose de nuevo a la vida americana (Inglés)

19. Hablando sobre su esposa (Inglés)

20. Comparando el entrenamiento básico de los ejércitos estadounidense y japonés (Inglés)

21. Ayudando a los jóvenes en la comunidad (Inglés)

(1928 - 2008) Recluta de la Armada Imperial de Japón y de la Armada Norteamericana

El tema de la identidad (Japonés)

(Japonés) Viéndolo en retrospectiva, en esos tiempos pensar en la patria para mí, creo que se relacionaba con los 6 ó 7 años de permanencia que estuve en los Estados Unidos. Luego me fuí a Japón y allí estudié la primaria y la secundaria. Claro, esa educación, ese ambiente social y el mismo entorno hace que, más allá de decir si uno es americano o japonés, tal vez mi percepción en esos momentos era que me sentía más japonés. Creo que no me sentía norteamericano o de doble nacionalidad, como se dice ahora.

Aunque tuviere las dos nacionalidades, algunos me dirán “tú eres norteamericano” y otros “tú eres japonés” y así de un lado para otro. Ya cuando me vine con mi madre al Japón y a medida que pasaban los años tanto yo como ella creo que pensábamos que ya no íbamos a regresar a los Estados Unidos. Por eso, esa imperiosa necesidad de convencerme de que debía ser bien japonés.

identidad Japón

Fecha: 17 de junio de 2008

Zona: California, EE.UU.

Entrevista: Yoko Nishimura

País:

Entrevista

Henry Eiichi Suto nació el 5 de febrero de 1928 en North Dakota, de padres Isseis. Tras la muerte de su padre y su hermana menor, su madre regresó a Japón con Henry y su hermano. Henry tenía 7 años y sabía muy poco hablar japonés. Se esforzó en aprender el idioma y ser aceptado por sus compañeros. A los 17 años cuando su maestro le recomendó alistarse en el ejército japonés, él aceptó porque sabía alistándose no tenía que pagar para ir a la universidad. Luego de un entrenamiento básico, fue 1 de los 34 seleccionados para ser entrenado en una unidad especial que luego supo que era la unidad “suicida” del buque torpedero. Estaba en esta unidad cuando Hiroshima fue atacada por la bomba y fue uno de los primeros soldados en arribar con ayuda después de 36 horas que cayera la bomba.

Regresó a los Estados Unidos después que fuera liberado de sus tareas en el ejército y estudió en Los Angeles City College donde se especializó en comercio exterior. Trabajó en Otagiri Company hasta su retiro en 1993.

Murió el 17 de octubre de 2008 a la edad de los 80 años. (30 de enero de 2009)

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Palabras clave

Sobrenombre (Inglés)

(1926 - 2012) Sabio y profesor de antropología, estableció los estudios étnicos como una disciplina académica

No deshonrar a la familia (Inglés)

(1926 - 2012) Sabio y profesor de antropología, estableció los estudios étnicos como una disciplina académica

El contexto afecta el significado (Inglés)

(1926 - 2012) Sabio y profesor de antropología, estableció los estudios étnicos como una disciplina académica

Poner a prueba las suposiciones de eruditos japoneses (Inglés)

(1926 - 2012) Sabio y profesor de antropología, estableció los estudios étnicos como una disciplina académica

FOB - Recién llegado (Inglés)

Nikkei hawaiana quien vive en Japón con su familia. Enseña Inglés en el YMCA.

Tratar el tema de la identidad multiracial puede ser difucultoso (Inglés)

Jugo como futbolista de fútbol americano para la Universidad de Darmouth, ahora es un abogado de patentes. Hermano de Johnnie y Chad Morton.

La imagen de los americanos (Inglés)

Sansei hawaiana que esta viviendo en Japón. Maestra y empresaria.